觀摩性教育實踐學習共同體

我國《教師教育課程標准（試行）》中提出的教育實踐與體驗領域的職前教師教育課程目標，要求師范生要具有“觀摩

教育實踐的經曆與體驗、參與教育實踐的經曆與體驗、研究教育實踐的經曆與體驗”，這意味著師范生要進行觀摩性教育實

踐學習、參與性教育實踐學習、研究性教育實踐學習。

這是

林國榮博士真實的人生際遇，然而他所受的挑戰與挫折不止如此，幾乎所有年輕人會犯的過失，他都無一倖免，只因為

師父的引導，學會了如何轉移注意力與改變想法，培養出將危機變轉機的能力。

據此，師范生教育實踐學習共同體的構建形式應包括：觀摩性教育實踐學習共同體、參與性教育實踐學習共同體、研究

性教育實踐學習共同體。其中，觀摩性教育實踐學習共同體，目的在於幫助師范生進行觀摩性教育實踐學習，使師范生通過

觀摩中小學教師的教育教學實踐工作，獲得豐富的教育教學實踐活動的感性經驗。參與性教育實踐學習共同體，目的在於幫

助師范生進行參與性教育實踐學習，使師范生通過真正參與中小學教育教學實踐工作，積累一定的教育教學實踐知識，形成

初步的教育教學實踐能力。研究性教育實踐學習共同體，目的在於幫助師范生進行研究性教育實踐學習，使師范生積累教育

科學研究的直接經驗，形成初步的教育科學研究意識和教育科學研究能力。

赴港升學的學生必須在來港前取得由香港入境處簽發的香港學生簽證/進入許可。

此外，按照開展教育實踐學習的空間范圍，師范生教育實踐學習共同體的構建形式包括高師院校內的教育實踐學習共同

體和中小學校內的教育實踐學習共同體兩種。