「以前教小孩寫程式，程式寫完就放在電腦裡沒有應用，但現在我們把它放進micro:bit（4x5公分的STEM教育用微電腦板）裡面，小朋友就可以實際操作，跟生活更緊密的結合。」張琬翔一邊介紹把玩在手心的小型電路板，一邊示範它如何像手機裡的陀螺儀，感應周遭環境顯示出不同的箭頭方向瘦雙下巴。
電路板上25顆LED燈，隨著寫入程式的不同變明變暗，形成不同的信號，「兩個人寫好之後還可以玩骰子，可以對戰。」張琬翔分享班上小男生們如何用小電路板競賽時，身體也跟著孩子的雀躍舞動了起來热玛吉。
不只可以辨認方向，micro:bit還能感測「溫度」。「學校有綠屋頂，我給孩子電路板，讓他們去實測看看，學校有裝綠屋頂和沒裝的地方，溫度有沒有差別。」了解程式語言不是只能存在於電腦中，張琬翔帶著學生走出戶外，利用實作，融入生活的小常識與地球面對的大議題。
「不是一定要學會寫程式，而是學會思考。」張琬翔強調，學習任何事物都需要一點點的天份，所以並非要每個孩子都在程式設計上表現傑出，而是透過接觸，從中體驗運算思維的趣味，進而訓練電腦般有系統地規劃、思考，更有步驟地安排大大小小的事情水原共生。
帶著學生動手做、做中學、學中思，面對世界的快速變遷，張琬翔培養孩子透過運算思維拆解問題，也鼓勵這群未來的主人翁捲起袖子，參與改變，著手解決問題。
